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_如何发挥乡镇关工委五老八大员作用

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  • 如何发挥和调动“五老”积极性,在关心下一代工作中做出积极贡献
  • 关工委五老人员是哪五类人呢
  • 如何深入开展五好基层关工委创建
  • 关工委五老是什么
  • 一、如何发挥和调动“五老”积极性,在关心下一代工作中做出积极贡献

    “五老”队伍是一个特殊群体,他们在长期的革命斗争和社会主义建设中形成了坚定的立场和信念,丰富的智慧和经验,崇高的精神风范,优秀的传统作风,对青少年具有极大的感染力和号召力,是教育培养青少年的重要资源,是一支不可忽视的重要力量。因此,要做好青少年社会主义核心价值体系的教育,必须要充分调动“五老”的积极性,发挥好他们的作用。

      一、壮大“五老”队伍,激发教育热情
      1.加强“五老”队伍建设
      我们根据实际情况不断调整充实“五老”队伍,动员更多新退下来的老同志来从事关心下一代工作。采取领导出面动员一批、组织部门推荐一批、关工委成员请出一批、关爱活动带出一批的方法,吸引“五老”参加到关心下一代工作中来。
      2.加强“五老”时政学习
      “五老”在青少年思想教育中有政治、经验、威望、时空、亲情五大优势。但“五老”也有其自身的局限,由于退下来以后学习的机会少了,对时事政治了解少了,思想上很容易保守和僵化,这就要不断地让“五老”学习和充电,使他们紧跟时代的步伐不断前进。因此,我们应定期组织“五老”人员学习、培训,不断更新观念,不断提高自己,以适应工作发展变化的新要求。
      3.激发“五老”参与热情
      在动员“五老”发挥作用上,我们既要注重培养先进典型,又要注重全面发动,充分调动“五老”的积极性。让“五老”认识到关心下一代工作是老有所为的重要舞台,老有所乐的重要场所,是发挥余热的前沿阵地,让他们形成“为中有乐、乐中有为”的思想感受,达到奉献与收获双赢的效果,激发“五老”热情,持久地发挥他们的积极性。
      二、发挥“五老”优势,加强教育引导
      1.运用政治优势,发挥引导作用
      广大老同志在长期的革命和建设实践中铸就了坚定的理想信念、优良的革命传统和崇高的精神风范,对青少年的健康成长有着高度的政治责任感。要充分运用老同志的这一优势,组织动员他们在传播党的优良作风、弘扬民族精神、教育和引导青少年牢固树立社会主义核心价值体系。
      2.运用经验优势,发挥传承作用
      “五老”队伍中,有各行各业的老领导、老学者、老科技、老政法、老模范、老专家、老教师,他们经验丰富、知识渊博,在诸多方面都能有所侧重地进行传承教育。要充分运用老同志的经验优势,把社会主义核心价值体系教育寓于各类经常性的工作之中,使青少年在丰富多彩的活动中接受教育、增长知识、坚定信念。
      3.运用威望优势,发挥凝聚作用
      老同志在几十年的工作实践中,以自己的道德情操和言行作风塑造了为社会所公认的模范形象,他们这种德高望重的威望形成的人格力量,对青少年具有特殊的号召力和凝聚力。要充分运用老同志的这一威望优势,用他们的人格魅力、优良作风和言行举止,影响和凝聚青少年,增强社会主义核心价值体系教育的说服力和感染力。
      4.运用时空优势,发挥参谋助手作用
      老同志从繁忙的工作岗位上退下来后,有了比较充裕的时间和广阔的活动空间,可以而且能够办一些过去想办但没有时间去办的事,也可以做一些过去想做但没有精力去做的事。要充分运用老同志的这一优势,针对青少年的思想状况和青少年教育中的热点、难点问题,通过向上一级关工委、政府提出建议,以进一步提高社会主义核心价值体系教育的针对性和实效性。
      5.运用亲情优势,发挥关爱作用
      老同志对广大青少年具有一种深切的长辈对晚辈的挚爱之情。这种亲情,必将转化为对青少年的关怀之情和关爱之意上,使得老同志更容易与青少年进行心灵交流,形成情感交融的亲密
      关系。
      三、挖掘“五老”潜能,注重教育实效
      1.挖掘“五老”报告团潜能,深入校园开展社会主义核心价值体系教育
      关工委组织“五老”报告团组成社会主义核心价值体系专题教育报告团,深入学校引导广大青少年深刻领会邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等马克思主义中国化最新理论成果的丰富内涵、精神实质和基本要求,真正把党的最新理论成果根植于青少年的脑海之中,转化为青少年的自觉行动。
      2.挖掘“五老”文艺专长潜能,以文艺形式向青少年进行社会主义价值体系教育
      可联合老干部艺术团组成“红歌宣传队”,通过唱红歌传播爱国情节,以文艺的形式教化人、塑造人、熏陶人。引导青少年自觉地把个人理想融入建设中国特色社会主义的伟大实践中,增强他们的社会责任感和民族自豪感。
      “五老”队伍是一个特殊群体,是一个丰富的人才资源库。他们是培养、教育未成年人的主要资源,更是构建和谐社会不可忽视的一支重要力量。今后,我们要从关心“五老”的身体健康出发,耐心细致地做好“五老”的服务与保护工作,做到“发动好、发挥好、保护好”。做到在思想上尊重;生活上关心;工作上支持,使广大老同志感受到组织的温暖,使他们在关心下一代事业中发挥更好的作用。

    二、关工委五老人员是哪五类人呢

    五老”指的是老党员、老专家、老教师、老战士、老模范。

    “五老”是关工委的根基,因此,必须把加强“五老”队伍建设作为基层关工委建设的关键环节来抓,健全基层关工委工作长效机制他们充分发挥政治、威望、经验、时空、亲情等五大优势,扎实开展关心下一代工作,为促进青少年健康成长做了大量卓有成效的工作。

    适时充实调整“五老”队伍,是必要的组织原则,即搞好组织网络建设。如果没有足够的,十分有力的老同志参与,关工委工作要拓展,则无从谈起。这支队伍之所以要经常、适时地充实、调整,一因老同志的健康与精力会发生变化,二因在职人员工作常有升迁与调转而发生变动。

    _如何发挥乡镇关工委五老八大员作用

    如果建好一套严密的组织网络机制,则任凭“风吹浪打,潮起潮落”,都能保持“水常流,水位不变”,“水质常清”。这是长效机制的基础。

    从当前全国情况出发,有必要进一步大力充实和壮大“五老”队伍。要调动老同志的积极性,就必须十分关爱他们,把真诚的信任、敬重、体贴、关怀、勉励、贯穿到整个工作中去。要多为老同志办实事、做好事、解难事,要表彰奖励,宣扬先进,从而发动更多的老同志参加关工委工作。

    要使关工委工作与时俱进,不断创新,必须大力加强自身建设,努力把关工委办成学习型、服务型、调研型和创新型组织。

    扩展资料:

    “五老”精神是优良传统与时代精神在关工委工作上的最好结合。中华文明源远流长,传统文化博大精深,艰苦奋斗、自强不息、坚韧不拔、百折不挠,这是以勤劳、勇敢著称的中国人民的优良传统和中华民族精神的精华。

    “五老”精神生动而具体地显现着我们的民族精神和中华民族的光荣传统,旗帜鲜明地把忠诚敬业和无私奉献的优良民族传统列为重要内容。

    正因为广大“五老”凭着一种自强不息、昂扬奋发的精神状态,才在青少年思想道德建设中做出令人称道的业绩。中央领导同志强调老同志要当好“三大员”的定位,就是针对“五老”具有独特的政治、威望、经验、时空、亲情等五大优势而提出的。


    三、如何深入开展五好基层关工委创建

    未成年人是祖国的明天,民族的希望。他们能否健康成长,关系到国家的前途和命运。如何将未成年人培养教育成为中国特色社会主义的建设者和接班人,我们以社会主义核心价值体系为主线,努力在促进孩子成长成才上动脑筋,想办法,办实事。从2005年开始,我们以开展隔代家庭教育为切入点,充分发挥“五老”和“五老”志愿者在隔代家庭教育中的作用,积极探索,努力实践,注重总结,8年来,取得了显著的效果,也摸索了一些经验。

      一、隔代家庭教育是未成年人健康成长的需要

      关工委为什么要抓隔代家庭教育?又该如何抓?我们首先是明确了认识,统一了思想;其次是在社会实践中选好角度,摆正位置;然后是抓住了关键,主动作为。孩子的教育是一个系统工程,必须把学校教育、社会教育、家庭教育紧密衔接起来,使之相互配合、相互补充,相辅相成。这就是说家庭教育至关重要,它关系到国家的未来,民族的希望,家庭的和谐幸福。

      (一)隔代家庭教育是普遍的社会现象,是现实生活的需要。

      2003年市关工委开展的评选“好爸爸好妈妈”活动,有力地推动了我区关工委的家庭教育工作。在深入开展家庭教育工作的过程中,我们看到,当今社会竞争激烈。在城里许多孩子的父母忙于工作和事业,将孩子托付给爷爷奶奶或姥姥姥爷;在农村几千万留守儿童更是由祖辈养教,这已是一个较为普通的社会现象。我们在专题调研中发现:上海道小学有41.2%的孩子常年与爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起,有39.8%的孩子与父母和祖辈共同生活,仅有19%的孩子单独与父母生活在一起。越秀路街有近五成以上的孩子跟着祖辈长大,孩子的年龄越小,与祖辈家长在一起生活的比例就越高。我们在日常生活中常常看到,在一些小学、托幼园所门前,每天早、晚送接孩子的家长绝大多数是中老年人。这是我区社会现实生活的真实反映。

      由此,我们认识到:在现代家庭教育中,隔代家庭教育是一个值得关注、需要认真抓好的问题。抓好家庭教育只抓住父母这一环节是远远不够的,还必须抓好爷爷奶奶姥姥姥爷,提高他们的素质,使他们做到老有所学、老有所为、老有所乐,足不出户做好关心下一代工作。

      (二)隔代家庭教育是家庭教育的重要组成部分,要搞好家庭教育,就必须抓好隔代家庭教育。

      家庭是孩子的第一课堂,父母和祖辈都是孩子的第一任老师。家庭是社会最小的细胞,良好的家庭教育有利于家庭的和睦、涉及到社会的和谐。家庭教育是父母的责任,也是祖辈的责任。现在家庭结构正在发生着变化,“四、二、一”型家庭越来越多,四位老人照看孙辈比较普遍,隔代家庭教育在整个家庭教育中占有突出位置。我区关工委在十几年的爱心助学工作中,接触到社会上多种多样的家庭,特别是在那些父母双亡、残疾、离异等家庭,祖辈已成为抚养、教育孙辈的主要支撑,隔代教育的作用更加显著。因此,必须在搞好亲子教育的同时,抓好隔代教育。

      (三)隔代家庭教育为“五老”就近就地发挥作用,搭建了一个广阔的平台。

      “五老”和我区组建的“五老”志愿者队伍是关心下一代工作的主体,关工委开展工作离不开“五老”。而“五老”发挥作用也不是一种模式,一个渠道,而是多种形式,多个平台。

      隔代家庭教育,有着鲜明的特点。隔代家庭教育的主要角色—爷爷奶奶、姥姥姥爷,是关工委“五老”和“五老”志愿者队伍的组成部分。隔代家庭教育的主要对象—婴幼儿、青少年们,是关工委关心、教育的主体。这一老一少在家庭关系中自然紧密,亲不可分;这两个主体大手拉小手又与关心下一代工作息息相关,紧密相连。从家庭角度讲,凡有孙辈的家庭,祖辈都不同程度地承担起抚养、教育孙辈的责任。我区关工委对全区“五老”参与家庭隔代教育状况的调查显示:在全区8179名“五老”中有相当一部分和众多的“五老”志愿者承担着家庭隔代教育的任务。这些老同志为了国家和民族的未来,足不出户,就地搞好对孙辈的教育,这就是参与了关心下一代工作。这是一个很大的教育资源,是一支重要的社会师资队伍。随着这项工作的进一步开展,志愿者队伍会越来越大。因此,抓隔代家庭教育,就是“想青少年所需”、“尽关工委所能”,为充分发挥“五老”作用,提供了广阔的空间,搭建了一个发挥余热的平台。

      二、抓隔代家庭教育要在提高祖辈素质上下功夫

      施教者要先受教育。搞好隔代家庭教育,祖辈家长需要加强学习。有关部门的一项调查显示,80%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问,其中祖辈家长的比例更高。由于时代不同,有些老年人的知识陈旧、思想观念滞后。他们抚育孩子,虽有良好愿望,但效果往往达不到预期。所以,接受育孙知识很有必要。祖辈要想当好隔代家长,不再仅仅是单纯照顾孩子的生活起居和督促文化学习,而是一定要跟上时代步伐,用现代家庭教育理念与科学方法教育孩子,才能使孩子的德智体美劳全面发展。祖辈家长只有在实践中不断吸收新知识、新思想、新观念,才能实现扬长避短,趋利弊害,为祖国的明天、为孩子们的健康成长当好领路人。我区各级关工委在抓隔代家庭教育的过程中,把握关键,通过各种形式和方法扎扎实实地提高祖辈素质,使隔代家庭教育工作充满活力,可持续深入发展。

      (一)表彰先进,推广经验。

      区关工委于2005、2007、2010年连续表彰了50名“好爷爷好奶奶”、“好姥姥好姥爷”和3个祖孙三代共创和谐的家庭。他们不仅是搞好家庭教育的践行者,更为和谐家庭、和谐社区、和谐社会建设做出了贡献。我们将他们的先进事迹和育孙经验在全区广为宣传,充分发挥典型示范的带动、辐射作用,有力地推动了隔代家庭教育的深入发展。

      (二)理论研讨,指导工作。

      8年来,我区关工委围绕隔代家庭教育,进行两次专题调研,三次征文研讨,聘请专家学者专题讲座。先后以“隔代家庭教育座谈会”的形式,介绍“家中‘四老’话育孙”、“教育孙子如何纠偏”等经验。启发动员“四老”动脑动手,积累育孙体会,总结育孙规律,撰写研讨文章。几年来,全区征集隔代教育论文67篇,经评选,其中15篇论文获优秀奖,16篇论文获纪念奖,14篇优秀论文在会上印发,6位祖辈老人介绍经验。在2010年的隔代家庭教育座谈会上,区关工委常务副主任赵孟臣就“为什么要开展隔代家庭教育工作”、“‘五老’在隔代家庭教育中的地位和作用”以及如何“正确处理隔代教育与亲子教育关系”等几个问题进行专题论述,带头进行理论探讨,指导隔代家庭教育向更深层次发展。

      (三)择优辑书,提升水平。

      几年来,不少祖辈家长注重育孙经验的点滴积累,挥笔成篇撰写了一批优秀文稿。为了使这些有益的经验保存下来,成为祖辈育孙的好教材,2006年我们将18篇优秀论文编印成册,时任市关工委主任张再望同志亲笔题写书名——《隔代育人祖孙情深》。2011年将“隔代家庭教育座谈会”的优秀论文和论文摘要14篇汇编成《隔代育人祖孙情深》续篇,共5000册,全部免费发到社区、学校。这些优秀的书稿凝结着祖辈家长们的心血,对青少年身心健康成长起到了重要的引领作用,使得全区隔代家庭教育千岩竞秀,百舸争流。

      (四)培养典型,不断创新。

      陈塘庄街关工委在全街12个社区近千户有隔代教育的家庭开展普遍调查。爷爷奶奶、姥姥姥爷们提出了在育孙方面的“养育方式、心理健康、沟通技巧、营养膳食、角色调整”等20多项具体的求学内容。他们有的希望听讲座,有的建议社区举办培训班,想就近学习育孙经验。调查结果说明,祖辈们对隔代家庭教育的指导有迫切需求,有接受教育的热忱和积极性。为了满足祖辈家长的需求,有针对性地解决他们在育孙方面的困惑和问题,早在2010年区关工委召开的“好爷爷好奶奶,好姥姥好姥爷”表彰会上,陈塘庄街关工委提出拟筹建“隔代家长教育学校”,以提高祖辈素质。该街关工委常务副主任老同志王菂主动拿出1000元作为部分启动资金。区关工委当即予以大力支持,并在日后的实际工作中着力培养这一典型。几年来,陈塘庄街关工委在开展隔代家庭教育的实践中不断摸索,率先开办了“隔代家长教育学校总校”,不到3年,全街12个社区都建立了“隔代家长教育学校分校”,达到全覆盖。“隔代家长教育学校”的教员由“五老”志愿者组成,有的是经验丰富的老教师,有的是社区先进模范人物,有的是街关工委的老同志,每个分校设2至3位辅导员,已经注册的126人。他们集体备课,反复试讲,逐步形成了教育篇、方法篇、健康营养篇、环境篇等4篇16个专题,至今已经编写出几万字的教案。陈塘庄街关工委“隔代家长教育学校”办了3年,做到“五个固定”,即:“时间、地点、内容、学员、师资”基本固定。据统计,几年来共上课、辅导讲座256场次,听课的家长达6200余人次,每次上课场场爆满,有些家庭爷爷奶奶听完又带姥姥姥爷听,还有的祖辈听完又让儿子儿媳听,“隔代家长教育学校”越办越兴旺。2012年10月区关工委在陈塘庄街召开了“创新隔代家庭教育现场会”,进一步推动了全区隔代家庭教育工作。

      “隔代家长教育学校”赢得了社会认可和好评,《今晚报》、《老年时报》,市电视台,区有线电视台等新闻媒体相继报道。

      三、隔代家庭教育工作注重实际效果显著

      隔代家庭教育工作的开展,使大多数祖辈家长树立了正确的家庭教育观念,做到不光疼爱孙子女,更重视理性关怀育人才,他们不失教育之责,不丢引导之机,在指导思想上实现三个转变。

      (一)从“看孙子”向“育孙子”的观念转变。

      过去老人们有一种养儿防老、传宗接代的旧思想,认为孙辈是自己家庭的私有财产,对孙辈宠爱有加。现在认识到,培养孩子既是为家庭培养后代,更是为国家培养人才,要以德育人,为国教孙。比如:大营门街敬重里社区张士辅育孙原则是:祖辈应该改变过去保姆式的养育,对孩子不能宠爱,更不能溺爱。要把单纯的“看孙子”提升到“育孙子”的观念上来,避免重养轻教。尖山街瑞江花园社区退休干部邢继发培养孙子有4点体会:一是注意孩子早期教育;二是营造家庭和谐环境;三是从孩子兴趣爱好入手开发智力;四是注重孩子思想品德教育,带领孩子积极参加社区公益活动。其孙子邢元鹏思想上进、学习努力、关心集体、乐于助人,被社区评为“十佳好少年”,提前被南开中学“创新人才早期教育培养实验班”录取。

      (二)从只养不教向养教结合转变。

      明确了祖辈家长的首要任务是先教孩子学会做人。养成良好的思想品德和行为习惯,培养德才兼备的人才,是隔代家庭教育的主旋律和座右铭。梅江街玉水园社区赵玲娟,在孙女刚刚一个月时,因意外失去独生儿子和儿媳,她和老伴含辛茹苦已将孙女养育了15个春秋。她培养孙辈做到三个注意:一是注重孙女良好习惯的养成,为孩子打下健康成长的基础;二是注重祖辈处处以身作则,发挥身教重于言教的作用;三是注重培育孙女知恩感恩的意识,让孩子懂得回报。他们在孙女的心灵深处点燃了一盏明亮的心灯。其孙女不仅懂得孝顺祖辈,还表示长大做一名公益活动的志愿者,回报党、政府和社会的关怀。老师同学们称她是“阳光女孩”。

      东海街漓江里社区兰荣珊“为外孙女的‘特长’保驾护航”,他培养孙辈做到:既要“养其身,健其体”使外孙女长大成人;又要“育其心,励其志”让她能够成才。比如,外孙女9岁时选择学习拉丁舞,在她遇到困难挫折时及时进行思想疏导,让孩子经受锻炼,走出失败,走向成功;当她拿到奖杯奖牌、得到鲜花掌声时,又进行鼓励指导,让孩子明白成功者都是在汗水中浸泡出来的,懂得学习好舞蹈固然好,但是做人更重要。现在孩子被天津体育学院破格录取。

      (三)从重智轻德向全面发展转变。

      科学的家庭教育应该是以德育为核心,融孩子的身体素质、心理素质、科学文化素质为一体的综合性教育。这样,孩子长大后才能成为符合社会主义现代化事业需要的合格的建设者和接班人。尖山街长达公寓社区井春玲不仅精心培养孙辈,还在社区给“五老”进行专题讲座,具有很强的影响力和辐射力。她认为:“教育孩子首先是一种身心教育,作为家长不光要在物质方面抚育好孩子,更应该在精神层面上给孩子无微不至的教育呵护,祖辈的一言一行都是孩子的榜样,要成为孙辈道德基因的传播者”。她引导孩子读中外名著,让孩子吸取知识。每逢周末让孙女执掌家中“大权”,由孩子分担家务,培养孩子劳动能力和自理能力,学会尊重他人的劳动。孩子连续五年被评为市级三好生。天塔街紫金南里社区老教师张松林指导三个子女的家庭教育,做到:“教子做人是立身之本”;摒弃“只养不教或以养代教”;始终秉承“长者不失范”的宗旨。对孩子“以严导其行”、“以爱融其心”,把他们培养成身体健康、心理健康、品德健康的新一代。挂甲寺街景兴里社区陈树津的女儿、女婿是聋哑人,她把三岁的外孙女李婷接到自己身边,教她养成写日记的习惯。李婷在今晚报小学生版发表了《无声的爱》等6篇作品。她参加坚强孩子俱乐部,连续四年被评为三好学生。今年李婷已被大学提前录取。陈树津表示“孩子虽然生在一个不幸的家庭,但要让她在爱中懂得自强不息,懂得努力学习报效祖国,长大为社会服务,为残疾人事业做贡献”。

      这些祖辈老人们为孙辈的成长付出了心血,也在孙辈的成长中加深了祖孙情感,品味到育人的喜悦。形成了祖辈与孙辈同学习共快乐的和谐氛围。几年来,我区关工委隔代家庭教育工作的开展,使家庭中祖辈们在学习实践中树立了正确的教育理念,教育方法更加科学,育孙能力明显提高,孩子们在良好的氛围中健康成长。

      实践证明,无论是父辈教育还是祖辈教育,其教育的质量和效果,并不是由教育的主体不同而区分,关键在于科学育人,是由教育的科学性所决定的。教育观念正确,教育方法科学,隔代家庭教育质量肯定也是高水平的。

      四、对今后隔代家庭教育的思考与展望

      我们在多年的实践中感到,隔代家庭教育要适应当前经济社会飞跃发展的新形势,要在更大层面上取得实实在在的效果,还需要继续做好三方面的工作。

      (一)不断提高认识,明确隔代家庭教育的地位与作用。

      当前社会上对隔代家庭教育认识不尽一致。我们认为:在城市,特别是在农村,隔代家庭教育是现实生活的需要,这是中国国情所决定的,应积极面对。通过8年的实践,我们更坚定了信心,决心在大力表彰“好爸爸好妈妈”的同时,继续开展评选表彰“好爷爷好奶奶、好姥姥好姥爷”和“祖孙三代共创和谐家庭”活动,组织隔代家庭教育座谈会、演讲会和研讨会等,通过多种形式,宣传典型,弘扬先进,彰显“五老”和“五老”志愿者在隔代家庭教育中的优势,进一步提高对隔代家庭教育的意义和作用的认识,推动隔代家庭教育工作向纵深发展。

      (二)跟进时代步伐,不断提高祖辈家长的整体素质。

      隔代家庭教育是家庭教育的重要组成部分。祖辈家长,由于文化水平、认知能力不尽相同,素质有待进一步提高。据了解,祖辈中有些人综合素质相对较高,但所占比例不大;有些人综合素质相对较低,缺乏育孙专业知识和现代科学文化知识,对科学教育方法不甚了解,这部分人所占比率较大。因此,还要下大力量,花大力气,提高这部分人的综合素质。只有从这些层面上提高祖辈家长的综合素质,才能确保隔代家庭教育质量的提高。另外,还应不断完善隔代家长教育学校的建设。继续支持推动各基层关工委利用社区的市民学校、中小学的家长学校,对祖辈家长进行经常性培训。支持鼓励基层关工委为提高祖辈家长素质,搭建诸如隔代家庭教育联谊会等多种形式的学习平台,使更多家庭成为学习型、文明型、和谐型家庭,为孩子们营造良好的成长环境。

      (三)加强指导,正确处理好隔代教育与亲子教育的关系。

       搞好家庭教育必须处理好隔代家庭教育和亲子教育两者的关系。明确家庭教育的主体是亲子教育,隔代家庭教育是对亲子教育的有益补充。真正认识到这一点,才能选好角度,站好位置(农村留守儿童的家庭应另当别论)。围绕培养教育孩子这一目标,祖辈与父辈各司其职、各尽其责,紧密配合,相得益彰,促进代际和谐,形成教育合力,使家庭教育做到有声有色,事半功倍,收到实实在在的成效。

    四、关工委五老是什么

    五老”是做好关心下一代工作的主力军。在社会各个层面发挥着积极的作用。
    (一)依靠党委出面发动,配强配优骨干队伍。今年召开全市关心下一代工作会议上,市委常委、组织部长邹斌芳同志参加了会议并作了重要讲话,就如何更好的发挥“五老”作用专门提出要求。会后各区县和有关部门积极响应,纷纷召开“五老”动员会、座谈会,广泛发动“五老”参加关工委工作,效果明显。市委组织部提出要求从离岗干部中选配人员充实到关工委队伍中。市关工委在对一团五组人员进行调整后,各区县也按照要求成立了组织,并配齐骨干人员。
    (二)整合社会资源,壮大“五老”队伍。积极吸收社会老年社团成员参与关心下一代工作。我市关工委五老报告团团长辛崇法同志,同时兼任市老年科协秘书长,他积极协调,发动了30多名老同志参加关工委工作,成为市关工委“五老”报告团的中坚力量。
    (三)发挥“五老”特长,积极开展活动。一是坚持不懈地开展爱国主义教育。二是广泛深入开展社会主义核心价值观教育。三是积极开展学习“两史”活动。四是动员社会各方力量关爱特殊和弱势青少年群体。

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