生产队时，“公社八大员”是指哪些人？待遇如何？

实际上在生产队时期，哪有什么八大员九大员的，这都是有些人杜撰的！

当时的人民公社，是政府权力机关，他们都是挣国家工资，吃商品粮的，所说的商品粮，也是供应粮，就是和城市居民一样，用粮本领粮的，现在农村的乡镇，也是由当时人民公社全编制转至而来的，以我们吉林省当时人民公社的编制来讲，人民公社有公社党委书记、党委副书记；有社长、副社长；有组织委员、宣传委员、还有会计辅导员、民政助理员、公安特派员、林业助理员等，还有管武装的武装部长，武装部长管征兵、民兵的工作，

而当时人民公社下属的生产大队，还是以我们吉林省当时的生产大队来讲，也就是现在的村委会，有大队党总支部书记、大队主任、副主任；还有一个会计，有一个妇女主任，由副主任兼职的民兵连长，在文化大革命的时候，有的地方成立了贫下中农协会，也就有了一个贫协主任的职位，他们也是挣工分的，只不他们挣的工分是比较高的，当时的生产大队，一般也就是六，七个人，甚至连八个人都不到，还有什么八大员！

而当时的生产小队，也以我当时生活的农村生产小队来讲，过去只有一个队长，文化大革命之后，又增加了一个政治队长，后来还是两个队长变成一个队长了，也不单独说什么政治队长，生产队长，就是队长了，有会计、有出纳员，出纳员兼保管员；有生产组长，生产组长兼记工员；有妇女队长，妇女队长兼妇女的记工员，还有一个车队的队长，这样就是队长、会计、出纳、生产组长、妇女队长、车队长，加起来也就是六个人，这六个人就是生产小队队委会组成人员，哪又有什么八大员呢？

至于待遇吗，这些队委会的干部，每个人都比普通的社员每天多挣两个工分，而生产队的队长，年后决算的时候，还会给他增加1000个工分左右的，至于在农村说什么八大员，那根本是没有的事！

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培育孩子特长一定要去参加培训班吗？

我结合培养自家孩子和别人家孩子的特长经验，谈几点看法，希望对大家有帮助。

首先，你要清楚孩子到底有哪些潜质？有可能培养成特长之处？

根据美国哈佛大学著名儿童教育学家加德纳提出多元智能教育理论，将人的潜在智能主要分为八个方面：语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、人际关系智能、自然观察智能、内省智能、音乐智能、肢体动觉智能。

该“八大智能”理论认为每一个孩子的智能各有所长或所弱，且彼此组合是不同的，通过有针对性的发掘培养可以发挥孩子的优势潜能，特别注重0-6岁幼儿八大智能发育的关键时期全面开发，拉长优势，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。

你能针对“八大智能”模块，发现自己孩子天生有某方面的潜能特长吗？这点家长一定要先搞清楚，否则方向错了也就是瞎培养。

其次，专业的事，交给专人的人做！如果你认定孩子的特长之处，你自己能培养得了吗？

家长是孩子的第一位老师，如果家长判定孩子的潜能、孩子表现出来的兴趣爱好，与自己的专业特长刚好相符，那么是可以考虑自己培养了。但不是每个家长都是万能的，就算专业老师，还教不好自己的孩子呢，因为自己的孩子在自己的管教下，都会有惰性，不一定都按预定的轨道行事。

如果家长懂得培养，就要综合权衡时间和利弊了，也可以只需要把握培养方向，选择专业机构去执行，效果可能更理想。

最后，孩子的潜能优势培养，不是三天打鱼两天晒网，兴趣坚持才能成就特长，你自己能坚持下去吗？

兴趣特长培养不同义务教育的强制性，这是一种素质教育方向，无论自己教，还是参加外面的培训班，能否坚持下来，都对家长是一个考验。

孩子的特长形成也不是一就而蹴的，特长培养还真的是要拼爹妈的，少则3-5年，上限无止境，无论从时间精力，还是相应费用支出，都要有个系统的规划，自己先得把稳了，才能去推动孩子的个性潜能发挥、特长发展。